近日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《職教法》）經(jīng)十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過，將于今年5月1日起正式實(shí)施。
這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條。
新修訂的《職教法》首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。備受關(guān)注的初中畢業(yè)后“普職分流”話題，也得到了回應(yīng)。
從“分流”到“協(xié)調(diào)”，幾字之差可以看到，強(qiáng)制的意味越來越弱。
業(yè)界專家認(rèn)為，對(duì)于職普比例，今后不能“一刀切”了。修訂后的《職教法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的發(fā)展“因地制宜”，不同區(qū)域要結(jié)合自己的實(shí)際情況確定具體政策，東部和西部、城市和鄉(xiāng)村在職業(yè)教育政策方面可以大不一樣，要符合自己的實(shí)際情況，要有自己的創(chuàng)新特色。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，修訂后的《職教法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是指提高職業(yè)教育的地位，讓職業(yè)教育的發(fā)展跟普通教育的差別減少。但并不是不分流，因?yàn)樵谡猩h(huán)節(jié)客觀存在分流。
對(duì)于一個(gè)地方來說，職業(yè)教育發(fā)展得好不好，在當(dāng)?shù)赜袥]有認(rèn)可度，學(xué)生是否愿意上職業(yè)學(xué)校，企業(yè)是否愿意招聘職校學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生發(fā)展得好不好，這才是更關(guān)鍵的問題。所以今后各個(gè)地方都會(huì)想辦法回避強(qiáng)制分流，不到迫不得已不會(huì)強(qiáng)制分流。